稀里糊涂的，我也成了半个创业者了。
从金融转去IT，除了年轻时的任性，我大抵还可以说是出于兴趣。毕竟没有沉重的家庭负担，青春给了我最大的资本去折腾，和自己的内心对话，寻找生命的激情。而现在，年近而立，父母逐渐老去，我也到了挣钱养家的年龄，试错的成本已经越来越高了，为什么突然放弃高薪的工作，走入一个自己并不熟悉的领域呢？
我也常常问自己这个问题，甚至越问越焦虑，越觉得课备得还不够好、准备不够充分、就业没渠道、招生没底气，等等等等，进而怀疑自己究竟能不能开一个好学校、做不做的成职业教育。
我的选择到底对吗？我到底为什么要做编程教育呢？
我为什么要做教育
也许，因为我确实想在力所能及的范围内做成点什么事情，去改变这个社会，让它更美好一点。
似乎有点阴差阳错，从大学开始，我的许多志愿服务、工作实习经历，都跟教育有着千丝万缕的关系，也一直对一种公平的、呵护人精神成长的乌托邦式教育图景抱有莫名的憧憬。大概因为这种渊源，在写完一个简易操作系统、建立起从MOSFET到理论计算机科学的体系之后，我慢慢觉得完成了内心关于计算机的使命，开始重新拾起曾经的教育梦想。
我想做一种与众不同的教育。
- 第一，它应当是有趣的，保守住孩子们天生具有的好奇心，而不是填鸭式地打击它。
- 第二，它能够发现和培养一些人对科学的审美。
- 第三，可能也是最重要的一条底线，我不希望它只服务于中上阶层，甚至是那些在学网球、赛马的孩子。我所追求的教育，应当是普惠性的，有利于社会公平。
当然，还有一条跟教育本身不太相关的前提，就是这种模式最好是自给自足的。毕竟我自己的生活目前也还是个问题，再掏腰包贴钱去做确实不太可能。
按照这样的目标，我关注过少儿STEM课程，在打工子弟小学做过志愿者，在公益职高教过机器人，应聘过创新学校，也在通识教育机构工作过一个学期。几经辗转，我逐渐觉得，编程职业教育也许是最接近我理想的一种可能性。
当然，我的探索大都基于自己的理工科、IT背景，接触过的其他教育模式不多。但正是因为自己的程序员出身，对行业有所了解，我才愈发觉得，貌似高大上的编程，完全可以拿到职业教育阶段去做。
作为新蓝领工人的程序员
许多人觉得编程是黑科技，很难学会。在几十年前，这种观点还是很有道理的。然而，随着各种框架、库的成熟，尤其是开源运动的蓬勃发展，程序员再也不需要像以前那样，对代码的每一个模块、每一行代码都了然于胸了。经典教材巫师书的作者、MIT教授Gerald Sussman对编程这种前后的转变有很好的总结：
（计算机系的）学生们绝大多数时间都是在读各种库的手册而已，想办法把它们攒在一起，只要最后能工作就行了。
事实上，现在即便BAT、FLAG这样的公司，也大量存在着“面试造火箭，工作拧螺丝”的现象。普通的中小企业、外包公司里，许多程序员更是利用各种框架，日复一日地做着所谓的CRUD工作。对于这个群体，“码农”这样一个带有些许自嘲意味的称呼其实是非常贴切的。即便稍微复杂一些的多线程、分布式，和普高阶段要求掌握的圆锥曲线、化学方程式配平相比，孰难孰易恐怕也在两可之间。
一言以蔽之，如果目标是进外包公司、赚1W上下的工资，那么程序员的含金量并不高，不过是个需要多多练习的熟练工而已，和20年前的流水线操作员差不多。
当然，即便只是信息时代的蓝领工人，和厨师、理发师、平面设计等职业相比，入门编程也并不容易。但这并不意味着编程不适合做职业教育，而是应该用具体的教学设计去解决。教研是一个复杂琐碎的话题，本文暂且不谈，以后再另行讨论。
用编程教育实现我的愿景
如果难度对编程职业教育不构成本质挑战的话，对于我最初想追求的愿景来说，剩下的反倒主要是优势了。比如：
- 程序员是自己代码的造物主，这种掌控一切的能力常常可以激发人的想象力、创造力、破坏力，转化成学习的乐趣。
- 编程的学习往往可以看到及时的反馈，而不用等老师花几天、几周的时间批改作业，这也是一种比较好的学习体验。
- 可以和培养阅读习惯的培养结合，对于文档、手册的阅读几乎是程序员的必备技能。
- 可以和信息搜集能力的培养结合，GIYF是程序员社区中非常流行的黑话。
- 可以和终身学习能力的培养结合，毕竟技术更新换代很快，搞开发的都要活到老学到老。
- 可以加入对科技伦理、996等话题的探讨，鼓励大家参与公共事务。
- 许多人都在鼓吹未来是人工智能的时代，一些行业工人甚至已经开始失业。随着自动化程度的提升，未来程序员岗位的比例、甚至数量，会不会进一步升高？
- 如果全球化继续加深，英语障碍又能解决好的话，也许还有机会承接国外的项目，甚至出国工作。
- 最最重要的，即便只是成为一个中等水平的程序员，也能帮助不少人实现阶级的跃迁了。
也许还有其他我没有列全的优缺点。比如事实上，当我定位成编程的职业（而非985/211）教育时，恐怕就很难实现“培养对科学的审美”这个目标了。但即便如此，如果一种教育形态能实现上面罗列的那些要素，也足以让我觉得值得一试了。
这真的是一种与众不同的教育吗
不过，编程职业教育其实并不是什么新鲜想法，非学历的有达内这种上市公司，学历的各种中专、技校更是早已有之，甚至传智都办起了大专。如果眼界再放宽一些，连融入了公民教育的编程职校也有了，比如美国的Make School，已经有了3届毕业生。我要做的跟他们有什么不同吗？
这是一个很尖锐的问题。我想了又想，也许借助游戏化教学的手段，学习体验可以被设计得更有趣一些？也许我们可以融入更多创新教育的内容？网课的方式我还在犹豫，但即便用了，也是被人炒剩下的概念了。似乎无论从哪个角度来看，我想做的都算不上颠覆性的创新。
是的，也许确实是这样的。双师也好，自动化测评也好，终究都只是手段。我想做的，归根到底还是教育，而不是互联网。只不过在过去的几十年当中，由于种种原因，K12变得越来越畸形，职业教育更是没有得到政府、老师和家长的重视。这种现状植根于快速城市化、贫富两极化的土壤之中，人们普遍焦虑、没有安全感。教育作为曾经改变命运的渠道，也随之变得功利化，成为想尽一切办法也要进一步巩固命运的手段，是有其合理性的。
在这个意义上，与其说我想做的有所创新，不如说有所复古——回到那种朴素的职业教育，踏踏实实教人一门安身立命的技能，同时关注人的全面成长。当然，并不是说中国的职校不关心教育质量、不注重学生身心，但实事求是地说，在东亚文化重视学历的影响、以及政策指挥棒的引导下，流入职业教育的优质资源并不多。因此，这个领域似乎还是一片可以深耕的试验田。
写到这里，我大概可以稍稍安抚自己的焦虑，回答文章最初的问题了。我要做一种更好、甚至更土的编程职业教育，这个选择没什么大错。这种教育也许有机会培养人更底层、更全面的能力，实现我更多的理想；也许不能；我还不知道。但有Make School这样的前人探索，我起码应该试一试。